La nostra experiència a Irlanda

La ciutat de Portlaoise va ser el nostre destí en aquest Erasmus+.  Situada al comtat de Laoise, al centre de la República d’Irlanda, engloba una població d’uns 20.000 habitants en un àrea rural d’uns 10Km² aproximadament. El 26 de març vam sortir rumb Dublín amb Portlaoise com fi del trajecte. Allà ens esperava Mr Brosnan, responsable del projecte Erasmus+ en l’escola Holy Family Senior.

Aquesta escola és el resultat de la unió de tres escoles. És el seu primer any de funcionament amb nens i nenes (l’any passat només eren nens). Es tracta d’una escola catòlica i pública de 670 estudiants amb  38 professors. L’escola té dos edificis separats. El proper curs s’instal·laran en un nou edifici als afores de Portlaoise. Acull alumnes de 9 a 13 anys. Té un 20% de famílies immigrants amb religions diferents i en una convivència positiva. Els professors tutors imparteixen totes les assignatures, en un horari de 9 del matí a 14.40 de la tarda. És una escola bilingüe (irlandès-anglès).

El dilluns vam començar a l’escola. Després de les presentacions de la direcció i del professorat, ens van fer un Tour. En cada classe hi ha imatges religioses. Els alumnes ens vam rebre al teatre amb unes actuacions  de balls, cançons i música instrumental típics d’Irlanda. A l’entrada de l’escola onejava la bandera espanyola.

Durant la jornada escolar el mestre tutor imparteix matemàtiques, irlandès i anglès cada dia, així com la resta d’assignatures programades per horari. Fan dos descansos. Un primer de 10 minuts sobre les 10.30h i un altre per fer el lunch de 20 minuts a les 13.00h. Els descansos es fan en el pati interior de l’escola. Si fa bon temps surten al pati de gespa natural que hi ha a l’exterior. Sempre mengen dins de l’aula.

Cada dia el tenien organitzat amb activitats dins de l’escola i altres turístiques de coneixement dels voltants naturals de Portlaoise i de la capital del país, Dublín.

Durant la setmana vam visitar classes de 4t, 5è i 6è de Primària. Vam observar  treballs de comprensió lectora en anglès, expressió oral en irlandès i matemàtiques. Treballen en modalitats d’agrupament diferents: parelles, en grups de quatre i individual. El joc durant la classe és molt  utilitzat.  Dues premisses són la base de la seva metodologia: Try Your Best i Good Manners. Dins de l’escola destaca la forma de relació entre els alumnes. Es mostren respectuosos, amables i en tot moment treballen en un to de veu cordial, sense crits.

En totes les classes s’hi observen murals, rètols i material relacionats amb l’autoestima, l’educació emocional i el creixement personal.

Dimarts vam acompanyar un equip de Hurling d’alumnes de 5è i 6è a un partit amb un altre col·legi. El Hurling és un esport nacional amb molta tradició que juguen nens i nenes. Durant l’horari escolar fan el partits. Un autocar els recull a la porta de l’escola. El nens que hi juguen surten de  classe quan arriba l’hora i hi tornen en acabar.

La música ocupa un lloc molt important en el currículum. Des del setembre assagen 20 cançons (tradicionals, religioses o modernes) per fer un concert a l’abril. Un grup de nens és seleccionat per anar a Dublín al Concert Nacional que es fa cada any. És una activitat de gran importància on tots els mestres i el director estan molt implicats. El dijous vam assistir a l’assaig general del concert.

El debat és una activitat dins de l’àrea de llengua anglesa amb un pes força significatiu. Intenten que els nens millorin l’expressió, el vocabulari, l’entonació, la postura corporal, la confiança en sí mateixos i l’autoestima. Vam assistir a un debat sobre l’ús de l’uniform a l’escola.

Els alumnes de cinquè i sisè es presenten voluntàriament a formar part en el Student Council. Presenten les seves candidatures amb el seu projecte de millora i els companys de classe voten el representant. Deu alumnes formen el Consell. Durant el curs duen a terme projectes que afecten a tota l’escola. Aquest curs estan promovent un projecte anomenat The Amber Flag afavorint els sentiments positius tant en estudiants, com mestres i personal de l’escola.

Els professors comparteixen una petita sala amb pica, microones i nevera per fer els breaks i el lunch. Una vileda a mode de calendari presideix la paret principal per recordar els esdeveniments més importants de cada dia.

La nostra experiència ha estat molt positiva. Hem pogut observar el funcionament de diferents assignatures, l’ús de materials, activitats  i formes de treballar força diferents. El coneixement de la cultura i costums  irlandesos, així com el contacte amb la llengua anglesa ens ha enriquit força.  Dos professors, el Kieran i el Connal,  han estat totalment bolcats en facilitar-nos l’experiència i en acompanyar-nos dia a dia en les nostres activitats.

El nostre agraïment a tots els que han fet possible aquest projecte.

Escola Túrbula – abril 2017


09

04 2017

Job-shadowing in Ireland

Del 26 de març al 2 d’abril de 2017 la Charo Fernández (mestra de Primària) i la Noemí Gómez (mestra d’Infantil) van fer la seva estada en una escola d’Irlanda. Durant una setmana van poder observar, participar i compartir la seva experiència amb els alumnes i mestres d’aquesta escola:

St Paul’s Primary School (www.stpaulsns.ie) (Portlaoise, Ireland)


09

04 2017

L’escola d’Irlanda (Ireland)

09

04 2017

La meva experiència als Països Baixos

El 16 d‘octubre va començar la meva experiència Erasmus+. El meu destí va ser Terneuzen, una petita localitat situada als Països Baixos, tot i que està més a prop de Bèlgica que de la resta d’Holanda. És per això que vaig aterrar a Brussel·les i des d’allà em vaig dirigir a Terneuzen.

Terneuzen és com una gran urbanització de cases unifamiliars, amb un petit nucli on es troba el centre. Quan vaig arribar era diumenge i estava tot buit i desert.

L’endemà vaig anar a l’escola: Zeldenrust-Steelant College. És una escola bilingüe (holandès- anglès) amb alumnes des de 12 a 18 anys, és a dir, el que seria la nostra ESO i batxillerat, i està més centrada en l’àmbit científic i tecnològic que en l’humanístic. Hi ha dues grans línies: una que fa educació bilingüe i l’altra que no. És una escola religiosa però hi ha alumnes catòlics, protestants i musulmans que conviuen sense cap problema.

Els alumnes i la majoria de professors van a l’escola amb bicicleta, tenen un aparcament immens per deixar-les.

En arribar vaig ser rebuda per Camiel de Baets, coordinador de projectes internacionals. Em va fer un tour per l’escola i em va explicar el seu sistema educatiu.

Aquí és on vaig tenir la primera sorpresa, el Camiel em va explicar que  els dos últims anys de primària els alumnes són estudiats pels tutors de cara a orientar-los cap al seu futur. Quan arriben a secundària fan un curs pont per acabar-los de situar i per facilitar la transició  amb la idea de separar-los el curs següent en funció de si aniran a la universitat o faran FP (ells en diuen per capacitats). Diu que ho fan des de fa tres anys i que els hi ha simplificat molt la realització de les classes, que així els alumnes estan més motivats i que ningú no es frustra perquè el nivell de les classes és molt més uniforme.

L’escola és immensa, està dividida en seccions per colors. Cada color té un significat. Vermell vol dir zona de relax, verd zona on es pot parlar i groc zona tranquil·la. Tot això pel que fa a les zones comuns.

Tots els espais estan ocupats, fins i tot els passadissos amb taules grans com de pícnic o amb taules a les parets amb ordinadors, que els alumnes poden fer servir lliurament.

Les classes són de 50 minuts i cada dues classes tenen un descans de 15 minuts, després de la quarta hora el descans es de 30 minuts , i és quan aprofiten per dinar. Entren a les 8,30 i acaben a les 15,20. Els alumnes quan canvien de classe canvien d’aula i, tot s’ha de dir, em va sorprendre l’ordre i el poc soroll que fan.  En els descansos els passadissos s’omplen d’estudiants, que s’asseuen a les taules a menjar alguna cosa o a treballar. S’ha que tenir en compte que el clima no els permet sortir al pati com fem nosaltres.

Les fotos que segueixen són les de la biblioteca, que està oberta a totes hores i és utilitzada tant per professors com per alumnes.

I les següents fotos són de l’espai on els professors es troben per fer un cafè o dinar.

Un cop acabat el tour el Camiel em va donar el meu horari perquè comencés amb la feina que havia anat a fer: “job shadowing”.

Vaig assistir a diverses classes: matemàtiques, física, tecnologia, naturals de diferents nivells. Em va sorprendre que seguien el mètode tradicional d’ensenyament, és a dir, la classe es divideix en tres parts: a la primera es corregeixen els deures, després el professor explica i finalment es fan exercicis individualment o en parelles. L’ús de l’anglès depèn del curs: a 1r es combina amb l’holandès i a partir de segon ja és l’única llengua que s’utilitza tant per part del professor com dels alumnes, que a 3r ja no tenen cap problema en parlar-lo. Els llibres que utilitzen són sempre en anglès. El mòbil està permès a l’aula, tant per consultar el solucionari del llibre que es troba penjat a l’intranet com per escoltar música mentre treballen.

A les classes de biologia i química combinen la classe teòrica amb la pràctica al laboratori, on hi ha un assistent que prepara les pràctiques i ajuda als alumnes a fer-les.

Potser la classe que em va sorprendre més va ser la de tecnologia de primer. La professora només els explica el projecte, proposa un treball i ells van fent lliurement. S’ajuden entre ells i treballen de manera autònoma. Tot i utilitzar serres i trepants diuen que no hi hagut mai cap problema, eren autònoms tot i que portaven només 6 setmanes a l’escola.

Una altra cosa que em vaig trobar a les diferents classes és que un “native speaker”  va traient als alumnes de les aules per practicar la conversa en anglès, és un professor que té aquesta feina.

L’experiència ha estat molt enriquidora, ha sigut molt interessant veure les classes des de fora, et fa veure les coses que fas habitualment d’una altra manera. Observar les diferències culturals entre un país i un altre fa reflexionar.

Els dies que vaig ser allí em va “acollir” la professora de francès de l’escola, la Marianne, que em va fer de guia per la zona, em va obrir les portes de casa seva i em va explicar les tradicions i els costums del país. Li estic molt agraïda ja que Terneuzen és una localitat molt petita, aïllada i sense res a fer. Això va fer que entengués millor una societat força diferent a la nostra i em donés una perspectiva molt més enriquidora.

Moltes gràcies per aquesta oportunitat.

Marian Ruiz

Escola Túrbula – Octubre 2016

08

01 2017

VÍDEO PRESENTACIÓ ESCOLA TÚRBULA

Clica la imatge.

06

01 2017

L’escola dels Països Baixos (The Netherlands)

06

01 2017

ESCOLA TÚRBULA (Sant Adrià de Besòs, Barcelona) Spain

Escola Túrbula (www.escolaturbula.com) is located in a town called Sant Adrià de Besòs, which is near Barcelona. The school is situated in a deprived area of town, populated by people who came from different parts of Spain during the 1960’s and 1970’s. From which the population has grown and is still growing today by incorporating immigrant people from South America, China, Pakistan, Eastern countries,… who came to improve their standards of living. Next to the school there is a neighbourhood called “La Mina”, populated by a majority of gypsy families who attend our school. Our students belong to lower working class families who either are on a low income or are unemployed. However, the wide offer in professional training studies has attracted an increasing number of students from all around the country who seek high quality professional training courses.

The different levels include:  Nursery (aged 1 to 2), Preschool (aged 3 to 5), Primary (aged 6 to 11), Secondary (aged 12 to 16) and Post-secondary (aged 16 to 18, which includes University preparation courses and Vocational courses related to Dentistry and Sports). 10% of our students are special needs students. There are also special courses for drop-outs who are in risk of being socially excluded and have little chances in the labour market.
In our school lessons are delivered in Catalan, which is the medium of education, and Spanish is also learnt, as they are the two native languages in our area. Despite Catalan being the language of education, our students are Spanish speakers with little active  contact with Catalan. That’s why our institution struggles to expose students to Catalan since the language in the environment and at home is Spanish. As for our foreign languages, English is used from Nursery up to Post-Secondary as first and foremost a foreign language. German is offered as a second foreign language as an option for students who are at Secondary level. Our commitment to language learning is huge, so students have the chance to learn German at secondary level. Moreover, the CLIL (Content and Language Integrated Learning) approach is stressed at all levels since our students learn some subjects through English. Considering the social context and our teaching objectives, it is a challenge for our institution to offer teachers the opportunity to get in contact with other teachers in Europe in order to share their experiences, compare them and learn new or different methodologies and approaches to teaching that we can use to improve our school.
In 2007, one of the school objectives was to extend the use of English by delivering some of the subjects in English (i.e. CLIL approach). It was in 2007 when our CLIL project started by providing our teachers with training in this area in order to equip them with the necessary tools to deliver some of the lessons in a foreign language, in our case in English. From that moment on, we started different projects in order to achieve our goal: training our teachers and equipping them with the necessary tools in order to deliver their lessons in English, improving the level of English of our teachers and, consequently, improving the competence of our students in English. These are the projects recognised by Departament d’Ensenyament (Catalan Government) we carried out:
- 2009-2012: PELE (Programa Experimental de Llengües Estrangeres) project “Let’s get to know some important composers” (CLIL project: Music in English at Secondary level)
- 2012-2014: Comenius Project “Our Voices across Europe” (CLIL project: Music in English at Secondary level) which involved International exchanges with 7 different schools in Europe
- 2012-2014: PILE (Pla Integrat de Llengües Estrangeres) project “Let’s create with artists” (CLIL project: Arts and Crafts at Primary level)
- 2015-2017: GEP (Grup Experimental per al Plurilingüisme) project “A Taste of Art” (CLIL project: Arts and Crafts at Primary and Secondary level)
Apart from all these recognised projects, since 2007 we have been offering CLIL courses to train our teachers and good practice exchanges to share our CLIL projects and experiences. Besides, we have participated in different CLIL courses in Spain to share our projects and experiences with other teachers. Now we have a strong CLIL project in our school which involves all different levels from Nursery up to Post-Secondary in which our teachers deliver their subjects in English following a CLIL approach in order to develop our students’ competency in the English language and the mastery of content-rich contents.  One of the pillars of our CLIL project is the fact that every class is taught mainly by a team of two teachers (tandem teaching).

The school has a policy of inclusiveness and promotes a holistic approach to education. Thus, this project promotes inclusion so that all students will benefit from our educational practices.  As mentioned before, our school is made up of students from different social backgrounds together with special needs students and our main objective is to offer all of them the chance to mingle, learn to work together and benefit from such an enriching project.
We believe in a plurilingual education for all.



06

01 2017

Englantilainen koulu (Helsinki, Finland)

The English School (www.eschool.edu.hel.fi) was founded in 1945 right after the wars. It is the first bilingual school in Finland where instruction is in both English and Finnish. The English School comprises a two-year preschool, elementary, middle and high school. The staff consists of both native English speaking staff and Finnish speaking staff. Besides languages, the school values Christian values in its education. The students come from all faiths and non-faith.

The English School is the first bilingual school in Finland. We have long traditions in teaching through the medium of two languages, which are the key areas in the planned activities between the schools. The organization of school work in a bilingual school differs from ordinary Finnish school: every class is taught mainly by a team of two teachers: the other one is a native Finnish speaker the other one a native English speaker. The benefits of team-work will also be on focus in our collaboration.

06

01 2017

St. Paul’s Primary School (Portlaoise, Ireland)

St Paul’s Primary School (www.stpaulsns.ie) is situated in Portlaoise, Ireland. It is a senior primary boys’ school with 440 students. Over 25% of the pupils were born outside of Ireland. There is also diversity as regards socio-economic backgrounds, Traveller  community and special needs children. The school has a policy of inclusiveness and promotes a holistic approach to education. It aims to provide a wide range of opportunities and experiences to its pupils. The school is to undergo an amalgamation process in September 2016.

The school teaches in two languages, English and Gaeilge (Irish). This means that the school utilises CLIL-type activities to develop competency in the Irish language. The teaching of Music is an integral part of the school curriculum and the school participates in the National Children’s Choir which exposes the children to diverse genres of music. The school is also an enthusiastic supporter of European collaborative initiatives and has experience in the Erasmus+ Key Action 1 programme which the school engaged in the 2014-2015 school year and enabled the school staff to develop inclusive competencies.

06

01 2017

Zeldenrust-Steelantcollege (Terneuzen, The Netherlands)

The Zeldenrust-Steelantcollege (www.zsc.nl) is situated in Terneuzen, a small harbour town in a rural area in the south of the Netherlands. We cater for children of very diverse social and religious backgrounds. It is a Comprehensive school, offering all secondary courses from vocational until pre-university education. The school is confessional: a cooperation of protestants and catholics. “Identity, quality and opportunities” are the kernel principles of our institution.

31 % of pupils at general secondary education and pre-university education enter the bilingual stream, where at least 50 % of classes are taught in English for the junior years. Senior years total a fixed bi-lingual number of hours that amounts to an average of about 25 % of instruction in English. Subjects range from Mathematics to PE, Sciences and Arts.
Teachers are regularly trained on CLIL (Content Language Integrated Learning) skills, and are motivated to reach at least C1 level of English through training and exams for Cambridge Advanced English. Every teacher is given the opportunity expand his repertoire of didactic skills by school visits, national and international.
The bi-lingual stream was started in 2005/2006. Monitored by the European Platform, we are now a Senior bi-lingual school. Bi-lingual pupils finish secondary education at a C2 level for English, International Baccalaureate English A: Language and Literature.
The bi-lingual programme includes a high focus on European and International Orientation. Junior pupils visit the UK once per year. Class courses and projects introduce the pupils to a wide range of aspects of the European Community, and contact peers in international projects through Internet. Senior pupils are involved in – at least – one international exchange programme. At this moment the school has an Ontario-based Canadian Exchange partner, who hosts us in Canada and visits the Netherlands on a yearly basis.
In 2012-2014 the school participated in a Comenius project called the “Teenage Investment Fund”, together with schools from Poland, Lithuania, Denmark, Turkey, Bulgaria, Spain and Italy. This project involved some 40 pupils from our school and 10 staff members; it focused on European employment, job opportunities and economics.

06

01 2017