Archive for the ‘Finland’Category

La nostra experiència a Finlàndia

El mes de maig l’Erasmus + ens va portar fins a Hèlsinki, capital de Finlàndia, amb una població d’uns 630.000 habitants. Vam sortir de Barcelona el diumenge dia 7 de maig, camí d’un petit barri multicultural i de moda a Hèlsinki: el Kallio.

20170507_165353.jpg

L’endemà vam començar el nostre job-shadowing en un dels edificis de l’English School: Englantilainen Koulu (escola de Secundària). Allà ens va rebre la Katrina,una de les mestres de l’escola, que ens va fer una primera visita dels espais i ens va donar quatre idees bàsiques del funcionament de l’escola, així com de la seva organització.

20170508_085028.jpg

A Finlàndia els alumnes comencen l’escola amb 5-6 (primer preescolar) i 7-8 (segon preescolar). Fins a aquesta edat és voluntari el fet d’escolaritzar els nens. A partir d’aquí, comença l’educació obligatòria que arriba fins als 16 anys.

Tot seguit, un petit grup de 8 alumnes ens van fer una presentació en espanyol de les coses més característiques del seu país. A partir d’aquí, ens van acompanyar a l’altre edifici (infantil-primària) per conèixer-ne el funcionament. Cal dir que la idea de la direcció és acabar unificant les dues escoles en un sol edifici.

20170508_143548.jpg

Una de les novetats que té aquesta escola són les noves aules de 6è, organitzades per fer un treball per projectes: una àmplia zona amb mobiliari no estàtic, material informàtic, un espai de reflexió, descans, així com una estructura de parets mòbils que permeten ajuntar les dues classes i treballar de manera conjunta. De fet, totes les aules tenien grans vidrieres perquè entrés llum natural i estaven orientades cap al bosc i els parcs que envolten l’escola.

20170508_130752.jpg20170508_130641.jpg20170508_130702.jpg20170508_130828_001.jpg

20170508_130900.jpg

La part de preschool estava distribuïda en tres classes. Tant petits com grans tenien una organització personal molt autònoma fora de l’aula: els alumnes pengen les seves jaquetes, es treuen les sabates i es posen còmodes per sentir-se com a casa. Això creava un clima de tranquil·litat emocional molt palpable i agradable en tota l’escola.

20170508_130812.jpg20170508_131509.jpg

Ens vam anar distribuint per les diferents aules per veure la metodologia que es feia servir i poder participar en les diferents activitats que es realitzaven. A les aules hi ha diferents espais a on els nens i nenes es van dirigint un cop acabada la feina a realitzar.

20170508_135616.jpg20170508_135555.jpg20170508_135814.jpg

Els mestre explica diferents activitats i els nens es distribueixen en petits grups i van rotant fins realitzar-les totes. El mestre va passant per les diferents taules i ajuda als nens en la realització de les tasques. Donen molta importància tant a les arts plàstiques com a la música i prova d’això són totes les manualitats que es poden veure per l’escola.

20170508_133445.jpg

20170508_134921.jpg

L’estona del pati és sempre al carrer, les baixes temperatures no són un impediment per realitzar les activitats a l’aire lliure. Hi ha una màxima finlandesa que diu: “There is not bad weather, only inadequate clothing”. De fet, ens van explicar que allà solen construir les escoles al voltant dels parcs, d’aquesta manera es troben alumnes de diferents escoles i poden jugar junts.

El dimarts al matí vam tornar a l’escola de secundària. Una de les classes que més ens va impressionar  i agradar a la vegada va ser la de música que van fer els nens de High School. L’aula, de grans dimensions, té tota mena d’instruments a l’abast dels alumnes que no van dubtar a utilitzar-los lliurement només entrar-hi. La mestra ens va explicar que els nens i nenes de l’escola estudien música des dels 9 anys i que saben tocar tots els instruments, així com llegir una partitura. Ens van fer un petit concert amb diferents peces musicals conegudes que ens va deixar molt emocionats. Tant la mestra com alumnes tocaven més d’un instrument a la perfecció tot i que els instruments utilitzats eren de l’escola i no poden sortir d’allà per practicar. Cal dir que la classe va ser amb 7 o 8 alumnes. La mestra podia ajudar-los i corregir-los sense cap problema. Ens va sobtar positivament l’alegria i l’entusiasme que es generava amb aquesta assignatura.

20170509_081658.jpg20170509_081711.jpg

20170509_081715.jpg20170509_081717.jpg

Un cop acabada la classe cada alumne es dirigeix cap a la seva següent hora d’estudi. No tots els alumnes es mouen en blocs, sinó que cada un d’ells té un horari propi. Per tant, durant tot el dia pots trobar alumnes en les diferents zones comuns de l’escola, passadissos i aula de jocs.

Ens vam dirigir cap a la classe d’anglès dels nens de Secundaria. La mestra ens va donar la benvinguda i presentar el grup. Els alumnes estaven realitzant un projecte personal que havien de presentar en acabar el curs.  La professora va donar unes pautes a seguir i, acte seguit, els alumnes es van distribuir pels diferents espais de l’escola per poder realitzar la seva feina. Una de les coses que ens va agradar molt va ser el respecte que els nois i noies de l’escola mostraven envers els seus iguals. Entre tots s’ajudaven, recolzaven i no deixaven  ningú fora del grup. La professora anava passant pels diferents espais per resoldre dubtes i ajudar en tot el que necessitaven. L’ambient de treball és de calma absoluta i tranquil·litat. Val a dir que els grups de treball els feien els propis alumnes i normalment es dividien per sexe (nois amb nois, noies amb noies). Així mateix, també s’ha de mencionar el fet que el professor és una figura respectada: en el moment en què el professor o la professora entra a la classe i comença a donar les indicacions per a les realitzacions de les feines, de manera generalitzada, els alumnes callen i atenen les explicacions que se’ls proporciona. Es nota que estan molt acostumats a treballar així des de petits.

20170510_092607_001.jpg

20170510_093338.jpg20170510_094158.jpg

Els alumnes i mestres de Secundària i High School fan el que nosaltres anomenem “ dinar” entre les 10:30 i les 11:30 del matí. El menjador de l’escola està situat a la mateixa planta que l’escola i el comparteixen amb tots els treballadors de les diferents empreses que  hi ha a l’edifici. És molt important poder dir que el clima de respecte i silenci que hi havia a l’àrea de menjador era molt destacable. Els alumnes se serveixen el seu propi dinar , tots mengen molta verdura i fan un dinar molt equilibrat sent ells els que escolleixen el menjar.  Seuen en petits grups d’alumnes i quan algun dels companys no troba lloc a la mateixa taula que els altres, tothom es mou per adaptar-se. Tal com hem dit abans, EL RESPECTE ENVERS L’ALTRE és fonamental.

20170508_112403.jpg20170510_085816.jpg

La classe d’Art de 7é curs que vam veure també va ser força interessant. Els alumnes estaven treballant en els seus projectes personals, fins i tot abans de que la mestra arribés a l’aula. Uns alumnes estaven amb els MacBook, que l’escola posa a disposició de tots els alumnes; altres, amb els diferents materials plàstics creant allò que abans havien planificat i realitzat amb l’ordinador; alguns ordenaven material, altres escoltaven música i, fins i tot, algun buscava orientació i inspiració en tutorials per poder començar. Una part dels alumnes estava preparant cartells per promocionar la seva ciutat, que més endavant es penjarien per l’escola i en farien una petita exposició. En definitiva, cadascú va al seu ritme, i cal destacar la seva gran autonomia tenint tot el material al seu abast per utilitzar-lo sense la necessitat de demanar-li al mestre.

20170509_122352.jpg

20170509_125032.jpg

Durant totes aquests moments una de les coses més importants ha estat sempre la comoditat del nen a les estones de classe. Els alumnes estan sense sabates, poden sortir de l’aula i descansar en els espais comuns si ho necessiten, a les aules no han d’estar a les cadires si prefereixen estar en un altre espai…

D’altra banda, vam tenir l’oportunitat d’assistir a una classe d’història de 7th Grade, que vindria a ser un segon d’ESO nostre, i de l’últim curs de High School. La veritat és que van ser unes classes força magistrals, en què el professor repartia als alumnes la fotocòpia del guió del que anava a explicar en aquella sessió. Tot i així, ens va continuar sobtant el grau de comoditat dels alumnes dins de l’aula, com hem anat mencionat amb anterioritat,  i com alguns entraven i sortien o, fins i tot, feien mitja mentre seguien l’explicació del professor. Un altre aspecte destacable va ser veure que els professors, de manera general, no escriuen en una pissarra convencional de guix o digital, sinó que projecten una transparència amb l’explicació o escriuen en un full la informació que creuen convenient i la projecten en el mateix aparell de les transparències. Realment, va ser un fet que ens va cridar l’atenció. En aquesta sessió si que vam poder observar que, malgrat el mestre hi posava ganes i interés, hi havien alguns alumnes que degut a la metodologia utilitzada no seguien les classes amb gaire atenció.

Durant la nostra estada també vam tenir la possibilitat de veure una escola pública de la zona. Era una escola de primària també envoltada de grans espais naturals per poder fer el pati.

20170511_092512.jpg

20170511_113731.jpg20170511_113101.jpg

Una de les primeres coses que més ens va agradar només entrar a l’escola va ser els grans espais que hi havia i que estaven molt ben aprofitats. L’escola tenia grans finestres que donaven a la natura, ja que concedeixen molta importància a aquest aspecte.

20170511_104709.jpg

20170511_093305.jpg20170511_110309.jpg

Ens va rebre una de les mestres de l’escola que ens va explicar una mica el funcionament de l’escola, ens va presentar el Director i  la resta de claustre i ens va permetre estar a la seva aula durant una estona. La mestra ens va explicar que els nens i nenes parlaven diferents idiomes, Finés, Suec, Suomi ( llengua que s’utilitza a Laponia i parlada per una part de la població) Anglès i un cop adquirides les nocions bàsiques de les diferents llengües els nens estudien Xinés o Alemany.

Tal com passa a l’altra escola també donen molta importància a l’art i a la música. Les creacions dels nens es van mostrant per tota l’escola, per les parets, en els diferents mobles que hi ha, en vitrines… Fins i tot feines que realitzen a l’aula de matemàtiques o llengua també es fan de manera creativa i plàstica.

20170511_094740.jpg20170511_100105.jpg

20170511_093505.jpg

20170511_105731.jpg20170511_103654.jpg

Les aules de les dues escoles tenen el mateix nombre d’alumnes i en cap d’elles els nen d’educació especial en formen part. Pel que vam poder veure si que hi ha nens amb dificultats d’aprenentatge i dins de l’escola tenen un aula específica per a ells i en moments determinats surten i treballen de manera individualitzada.

Els espais de les aules estan molt ben aprofitats i en totes elles hi ha aigua i estris de neteja per a l’alumnat. Les cadires de cada nen es poden penjar a les taules per poder fer una neteja més acurada.

Quan els nens entren del pati i en el moment que ells creuen convenient mengen fruita o el snack que porten de casa. En aquesta escola continuen sense sabates i seuen al terra en coixins si es troben més còmodes.

20170511_110826.jpg20170511_095048.jpg20170511_095043.jpg

Dos alumnes de l’escola ens van fer el recorregut pels espais que quedaven. Quan vam entrar a l’aula de música un grup d’alumnes ens va cantar l’ Himne de l’escola ( les dues escoles que hem visitat en tenien un). En aquesta escola pública, una de les plantes de l’edifici està destinada a les activitats en llengua xinesa. Cartells, decoració i aules dels diferents nivells d’aprenentatge en llengua xinesa en formen part.

20170511_111302.jpg

20170511_111313.jpg

Per acabar, només dir que ha estat una magnífica experiència que ens ha permès conèixer o intentar descobrir quina és la clau de l’èxit de l’educació finlandesa. Des del nostre punt de vista, considerem que un dels pilars bàsics de l’educació finlandesa és el fet de concedir autonomia als alumnes des de ben petits. També, fer-los sentir còmodes a l’escola, amb pauses entre classes i horaris més reduïts que els nostres, el que fa que  es vegi disminuït l’estrès d’estar tancat entre quatre parets, sempre des del respecte i la col·laboració entre iguals. (És una cosa molt lligada a la seva societat).  Amb tot això, aconsegueixen que la majoria d’alumnes vinguin motivats i amb ganes a l’escola. Per últim, destacar la importància que es concedeix a la música i l’art, en definitiva, a la creativitat.

Ens agradaria concloure amb una cita de Ken Robinson a propòsit d’aquest últim aspecte:

“Creativiy is not the opposite of discipline. On the contrary, creativity in any field may involve deep factual knowledge and high levels of practical skill” (Ken Robinson, Creative School).

Només ens queda agrair la confiança que l’escola va dipositar en nosaltres per gaudir d’aquesta gran aventura.

20170512_194541.jpg

18

06 2017

Visita a Finlàndia!!!!!

La Marta, l’Arnau i l’Antònia ja són a Finlàndia. Molt aviat ens explicaran com ha estat la seva experiència.

14

05 2017

Englantilainen koulu (Helsinki, Finland)

The English School (www.eschool.edu.hel.fi) was founded in 1945 right after the wars. It is the first bilingual school in Finland where instruction is in both English and Finnish. The English School comprises a two-year preschool, elementary, middle and high school. The staff consists of both native English speaking staff and Finnish speaking staff. Besides languages, the school values Christian values in its education. The students come from all faiths and non-faith.

The English School is the first bilingual school in Finland. We have long traditions in teaching through the medium of two languages, which are the key areas in the planned activities between the schools. The organization of school work in a bilingual school differs from ordinary Finnish school: every class is taught mainly by a team of two teachers: the other one is a native Finnish speaker the other one a native English speaker. The benefits of team-work will also be on focus in our collaboration.

06

01 2017